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資源均衡才能促進(jìn)教育均衡
當(dāng)下義務(wù)教育階段的擇校熱等不正當(dāng)現(xiàn)象，根本原因就是教育政策之失讓資源不均衡。家長(zhǎng)們都想讓孩子進(jìn)好學(xué)校，以免孩子輸在起跑線(xiàn)上，這是一種正常的心理需求。所謂好學(xué)校，以前叫重點(diǎn)學(xué)校，后來(lái)又改名實(shí)驗(yàn)學(xué)校或者示范學(xué)校。這些學(xué)校有優(yōu)秀管理者，配置了當(dāng)?shù)刈詈玫慕處煟谪?cái)政投入上更是大力傾斜，校舍及設(shè)施建設(shè)普遍好于其他學(xué)校。這些好學(xué)校，本質(zhì)上是政策對(duì)不同學(xué)校區(qū)別對(duì)待的結(jié)果。
當(dāng)然，重點(diǎn)學(xué)校制度有其歷史原因，但發(fā)展到現(xiàn)在，越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，造成重點(diǎn)學(xué)校人滿(mǎn)為患，不僅班級(jí)眾多，而且“大額班”普遍存在，與此相對(duì)的是，一些普通學(xué)校難以招到學(xué)生，難以維持。重點(diǎn)學(xué)校的存在，不僅踐踏教育公平，還是各類(lèi)亂收費(fèi)的根源。因此，必然進(jìn)行削峰填谷，實(shí)現(xiàn)教育均衡，才能遏制這些不公正、不正常的現(xiàn)象。
當(dāng)然，要真正實(shí)現(xiàn)教育均衡，根本上還要求教育行政管理部門(mén)樹(shù)立均衡教育的觀(guān)念，打破教育形象工程思維，更要打破既得利益者對(duì)均衡教育的阻礙。教育均衡可能讓過(guò)去享受重點(diǎn)學(xué)校教育的階層受到損失，而這一階層往往可以影響政策的實(shí)施效果。
還有，江蘇省欲出臺(tái)的教育均衡辦法，是以縣區(qū)為基礎(chǔ)，是在一縣之內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育均衡，當(dāng)然這是一個(gè)良好的開(kāi)始，但要真正實(shí)現(xiàn)教育均衡，必然在更大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育統(tǒng)籌，讓教師、教學(xué)設(shè)施等資源達(dá)到普遍均衡，才能真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的均衡。
江蘇省的這一探索，對(duì)其他地區(qū)的義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)具有一定借鑒價(jià)值，教育不公平是一個(gè)國(guó)內(nèi)普遍存在的問(wèn)題，“擇?！备菬o(wú)處不在，困擾著國(guó)內(nèi)教育的發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展，讓孩子們都受到公平的教育，擇校等不正?，F(xiàn)象才會(huì)真正消失。
