昆山家教明示教育成就未來
教育成就未來
教育從本質(zhì)上來講，是人的一個(gè)社會(huì)化進(jìn)程、是對(duì)人的成全。在這個(gè)過程當(dāng)中，各位校長(zhǎng)、老師，其實(shí)今天你們所面對(duì)的教育主體在接受著西方現(xiàn)代系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)從骨子里、基因中，對(duì)于中國文化還有那份真誠的信任。我很喜歡中國的《禮記》上說“取材于地，取法為天，是以尊天而親地也?！边@段古老的話，今天讀起來更加有意義。什么叫做“地載萬物，天垂象，取財(cái)于地，取法于天”?大地上承載著萬物，但是天空昆山一對(duì)一輔導(dǎo)跟它有對(duì)應(yīng)的法則，取材于地，取法于天，我們的衣食住行、所有的材料、財(cái)物，都從大地上取得。更重要的是取法于天，我們從天空上、從大地自然的循環(huán)中取得一種可持續(xù)發(fā)展的保護(hù)、取得一種規(guī)則。只有尊天親地、尊敬天空和整個(gè)世界的大道，而親近大地有持續(xù)的保護(hù)，我們這個(gè)才會(huì)很好的發(fā)展。
中國人的天地大道還應(yīng)該告訴中國的孩子，讓他們從血液深處對(duì)于自昆山一對(duì)一輔導(dǎo)己母語的文化抱有一種深深的信任和尊敬。這是我們今天應(yīng)該做的事情。我們的教育在今天、在這個(gè)世界格局下，什么是文化?《周易》上說的好“觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下?！边@是我所看到的對(duì)于中國文化最精準(zhǔn)的一個(gè)理解。人要觀察四季春夏秋冬往來的節(jié)序，觀察天文才知道添衣減衣，觀察了人文世間的百態(tài)，才能銘記價(jià)值觀。所以，文化文化，說到底是“文而化之”。
人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足，而是沒有看到自身所具有的巨大潛能。每個(gè)人都有巨大的潛能。經(jīng)常有人講：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@句話很有含義。教師的職責(zé)是開發(fā)學(xué)生，你得找到開發(fā)學(xué)生能源倉庫的一把鑰匙，鑰匙在哪?就在老師的手中?，F(xiàn)在當(dāng)成老板了，現(xiàn)在的題目還是這樣，沒有無能的員工，只有無能的領(lǐng)導(dǎo)，員工出現(xiàn)什么問題，不要怪員工，你昆山一對(duì)一輔導(dǎo)得反思一下，肯定是我們領(lǐng)導(dǎo)，肯定是領(lǐng)導(dǎo)班子出現(xiàn)問題，才導(dǎo)致員工的不作為。所以，一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人，他的潛能能開發(fā)到20%-30%，一旦得到激勵(lì)，他的潛能將會(huì)開發(fā)到70%-80%。所以，好孩子是夸出來的，而不是批出來的。一個(gè)經(jīng)常批評(píng)孩子的家長(zhǎng)，肯定是一個(gè)不稱職的家長(zhǎng)，這個(gè)大家可以鑒別一下。一個(gè)經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的老師，肯定是一個(gè)不懂教學(xué)藝術(shù)的老師，這是多年教書的一點(diǎn)感悟
